| 505 |
0 |
|
|a Revue française de pédagogie no. 224, 2024-3. - Dossier - Transmettre le capital culturel aujourd'hui : quel héritage de la notion d'osmose ?, Joanie Cayouette-Remblière, Sandrine Garcia & Joël Laillier, p. 9. - On ne dit pas "J'ai tombé" mais "je suis tomblé". L'apprentissage de la correction linguistique dans les familles bien dotées en capital scolaire, Martine Court, p. 21. - L'école à la maison : la transmission socialement différenciée de la connaissance du principe alphabétique, Paul Gioia, p. 35. - La catégorisation de haut potentiel intellectuel des enfants comme légitimation du régime culturel intensif mis en oeuvre par leurs parents, Léa Dousson, p. 53. - Au musée comme chez soi. Interroger l'éducation osmotique à l'aisance culturelle en dehors de la famille, Claire Desmitt, p. 71. - VARIA. - Recherches collaboratives en contexte scolaire : proposition d'une typologie de leurs processus, Charles Nicaud, Amael André & Catherine Delarue-Breton, p. 89. NOTES DE SYNTHÈSE. - Que sait-on des élèves qui sautent une classe ?, Diane Sicre, Florence Bara & Nathalie Huet, p. 109. - NOTES CRITIQUES. - Christian Carole. À l'école du soir. L'éducation du peuple à l'ère des révolutions; 1815-1870, Françoise F.Laot, p. 141. - Jonchéry Anne & Octobre Sylvie (dir.). L'éducation artistique et culturelle. Une utopie à l'épreuve des sciences sociales, Rémi Deslyper, p. 143. - Pons Xavier. Débattre des politiques d'éducation en France. Une enquête sociologique (1997-2022), Georges Félouzis, p. 146. - Wozniak Florence & O'Connel Anne-Marie (dir.). La génèse des savoirs dans les recherches collaboratives : approches didactiques, Carole Le Hénaff et Caroline Perraud, p. 148. - LA REVUE A REÇU, p. 153.
|