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|a Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, no.177, avril 2022. - Éditorial - Comment favoriser les interactions vertueuses entre le monde de la recherche et le monde de l’éducation en France : trois propositions, É. Gentaz. - DOSSIER : Avant-propos, Vers une école inclusive, G. Magerotte. - Les débuts hésitants de l’école inclusive en Fédération Wallonie-Bruxelles, G. Magerotte, D. Paquot, J.-P. Coenen. - L’éducation inclusive en France : des avancées significatives et de nouveaux défis, É. Plaiqance. - Lente construction de l’école inclusive au Québec, Ph. Tremblay. - De la séparation à l’inclusion : la Suisse en route vers une école inclusive, R. Lanners. - L’école inclusive en Italie : facteurs de transformation et situation actuelle, L. De Anna. - Mise en oeuvre de politiques inclusives : quelles réalités locales, S. Ramel. - Soutenir le développement d’écoles inclusives : le cas des écoles alternatives du Québec, M. Pare, J. Horvais, P. Pacmogda. - Un autre regard sur le potentiel de l’enfant en vue de l’inclusion scolaire : évaluation dynamique des besoins, J. Lebeer. - Parole de l’élève sur un parcours d’intégration et implications pour son autodétermination, J. Gosselain, N. Nader-Grosbois, S. Mazzone. - L’évaluation de la qualité d’une école inclusive, Ph. Tremblay. - VARIA : Des ronds de texture pour illustrer les livres tactiles : observations de séances de lecture avec des enfants déficients visuels, C. Mascle, Ch. Jouffrais, G. Kaminski, F. Bara.
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