Réussir son entrée en vocabulaire : cycle 2
Comme le réaffirment les programmes de 2025, les enjeux de l enseignement du vocabulaire à l école sont fondamentaux : la maitrise du lexique doit permettre aux élèves de mieux parler, mieux comprendre et mieux écrire. Si les connaissances et les compétences s acquièrent par l entrainement, leur app...
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| Những tác giả chính: | , |
|---|---|
| Định dạng: | Livre papier |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Paris :
Retz
DL 2025.
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| Loạt: | Pédagogie pratique
|
| Những chủ đề: | |
| Chú thích: |
Le livre comporte une clé d'identification personnelle et unique permettant l'accès à du contenu en ligne La couverture porte en plus : "Programme 2025" ; "Ressources numériques" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Bellanger, Francoise, |d 1952- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Réussir son entrée en vocabulaire : |b cycle 2 |c Françoise Bellanger, Aurélie Raoul-Bellanger. |
| 260 | |a Paris : |b Retz, |c DL 2025. | ||
| 300 | |a 1 volume (271 pages) : |b illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Pédagogie pratique | |
| 500 | |a Le livre comporte une clé d'identification personnelle et unique permettant l'accès à du contenu en ligne | ||
| 500 | |a La couverture porte en plus : "Programme 2025" ; "Ressources numériques" | ||
| 520 | |a Comme le réaffirment les programmes de 2025, les enjeux de l enseignement du vocabulaire à l école sont fondamentaux : la maitrise du lexique doit permettre aux élèves de mieux parler, mieux comprendre et mieux écrire. Si les connaissances et les compétences s acquièrent par l entrainement, leur appropriation par l élève est optimisée lorsque les notions sont mises en scène et manipulées afin de leur donner du sens dès le départ. Cet ouvrage clé en main propose une approche réfléchie du vocabulaire organisée en 19 séquences offrant des liens disciplinaires (questionner le monde, EPS, art, langue vivante ) et des contextes concrets en rapport avec le vécu des élèves. Organisées par notions (se servir d un dictionnaire, les contraires, les familles de mots ) ou par thèmes (l alimentation, le sport, la famille, le temps qui passe ), les séquences proposent, pour chaque niveau : des activités de découverte pour introduire le lexique en contexte ; des activités de mise en relation du lexique avec les notions telles que familles de mots, synonymes, antonymes, registres de langue, polysémie, sens propre/sens figuré, etc. ; une synthèse avec des mémos personnalisables par niveau ; des activités de mémorisation à ritualiser pour ancrer les apprentissages ; des activités de réinvestissement pour réactiver les notions lexicales dans des situations simples de production orale ou écrite. | ||
| 650 | |a Français (langue) |x Vocabulaire |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Manuels d'enseignement primaire | ||
| 700 | 1 | |a Raoul-Bellanger, Aurélie, |d 19..-...., |c professeure des écoles. |4 aut | |
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