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|a Le Français aujourd'hui no. 226, septembre 2024. - Quelle place pour l’intelligence artificielle dans la classe de français ?, Eleonora Acerra, Bertrand Gervais, Marie Petitjean , p.5. - Des professeurs de lettres confrontés à l’arrivée des IA génératives. Un « tournant » sans visibilité, Pierre Moinard, p.13. - L’impact pédagogique des agents conversationnels en éducation : revue de littérature scientifique, Yassine El Bahlouli, p.27. - Quelles représentations et quelles pratiques personnelles des IA génératives, pour quelles transpositions possibles aux usages scolaires ?, Sandrine Bazile, Béatrice Alonso, Marie Cwiczynski et al., p.39. - Chatgpt : un outil pour améliorer les compétences rédactionnelles et argumentatives des élèves, Imane El Karfa, p.51. - Écrire « à la manière de... » avec chatgpt au secondaire québécois, Eleonora Acerra, Sylvain Brehm, Nathalie Lacelle, p.69. - Que devient la créativité littéraire à l’heure de chatgpt ?, AMarie Petitjean , p.85. - L’encre numérique est-elle sympathique ? Ou que nous apprennent les « lectures artificielles » de chatgpt en atelier d’écriture ?, Nathalie Brillant Rannou, p.101. - « Qui lira ce que tu n’as pas écrit ? Dialogue avec un infra-auteur », Bertrand Gervais Nathalie Lacelle , p.115. - Corrections de copies : les annotations des enseignants aident-elles les élèves à mieux écrire ?, Fanny Rinck, Arnaud Moysan, Sara Mazziotti, p.125. - Notes de lecture, p.129. - Résumés, p.149.
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