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|a Repères : recherches en didactique du français langue maternelle no. 69, 2024. - p.7, À quoi servent les évaluations institutionnelles ?, Sylvie Plane et Catherine Brissaud. - p.37, Le PISA : la stéréotypie d'une évaluation "informative" sur l'École, Daniel Bart et Bertrand Daunay. - p.53, La question de grammaire dans les concours de recrutement des enseignants de lettres en France : impacts et dégâts sur la formation, Caroline Atallah et Marie-Armelle Camussi-Ni. - p.77, La production de textes dans les évaluations nationales françaises : constats et controverses, Kathy Similowski. - p.103, Évaluation de la fluence en lecture : au-delà du nombre de mots correctement lus par minute, Erika Godde. - p.127, Comparaison de trois évaluations de la compréhension en France, Marie-France Bishop et Thomas Picard. - p.147, Le test national de compréhension d'un texte littéraire écrit à l'entrée en sixième peut-il constituer un outil pour l'apprentissage ?, Yann Mercier-Brunel. - p.165, L'enquête PIRLS : comment l'analyse de réponses aux questions ouvertes permet-elle de définir des obstacles cognitifs à l'apprentissage de la lecture experte utiles pour la formation des enseignants ?, Patricia Schillings, Olivier Leyh, Charlotte Dejaegher et Marine André.
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