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|a Repères : recherches en didactique du français langue maternelle no. 66, 2022. - p.7, Commentaire, commentaires, Marie-Sylvie Claude et Christine Boutevin. - LE COMMENTAIRE COMME GENRE DE DISCOURS MÉTATEXTUEL. - p.25, Commenter par écrit des récits littéraires : que nous apprennent les réponses à des questions de lecture en fin d'école primaire ?, Kathy Similowski et Stéphanie Genre. - p.45, Les postures de lecture, vingt ans après, François Le Goff. - p.65, Carnet et commentaire : quels espaces conjoints pour une rencontre singulière avec l'oeuvre littéraire, Sandrine Bazile et Marie Cwiczynski. - LE COMMENTAIRE COMME EXERCICE SCOLAIRE SPÉCIFIQUEMENT NORMÉ. - p.89, Enquêter auprès de jeunes commentateurs. Propositions méthodologiques, Christine Boutevin, Marie-Sylvie Claude et Patrick Rayou. - p.107, Méthodes et exemples rédigés de commentaires dans les sites en ligne : diversité des propositions pour l'écriture d'une lecture, Jean-François Massol. - p.127, Le commentaire des non-lecteurs : des compétences à explorer, Cendrine Wasak. - p.143, La dissertation critique : la "cousine québécoise" de la dissertaion et du commentaire français, Karine Cellard et Marcel Goulet. - LE COMMENTAIRE DANS DES CONTEXTES DE FORMATION DES ENSEIGNANTS. - p.163, Rendre sensible des liens entre écrits créatifs et développement de compétences interprétatives : un enjeu pour la formation initiale des enseignants, Blandine Longhi. - p.183, Théories et pratiques du commentaire à l'épreuve de "didactique" de l'agrégation interne de lettres modernes : ce que nous apprennent les rapports de jury (2009-2021), Virginie Tellier- p.207, Résumés des articles en anglais.
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