Émanciper ou contrôler ? : les élèves et l'école au XXIe siècle
"L'école doit-elle protéger du monde et pour cela s'en séparer ? Ou, au contraire, faut-il l'ouvrir aux grands vents du dehors, au monde tel qu'il est ?". Les écoles françaises sont coupées de leur environnement. La peur de l'autre, la culture du risque zéro, la ju...
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Autres auteurs: | |
| Format: | Livre papier |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Paris :
Autrement
DL 2024.
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| Collection: | Haut et fort
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| Sujets: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | Émanciper ou contrôler ? :, les élèves et l'école au 21e siècle |
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| 100 | 1 | |a Clerc, Pascal, |d 1960-...., |c géographe. | |
| 240 | 1 | 0 | |a Émanciper ou contrôler ? : |b les élèves et l'école au 21e siècle |
| 245 | 1 | 0 | |a Émanciper ou contrôler ? : |b les élèves et l'école au XXIe siècle |c Pascal Clerc ; préface de Philippe Meirieu. |
| 260 | |a Paris : |b Autrement, |c DL 2024. | ||
| 300 | |a 1 volume (219 pages) : |b couverture illustrée en couleurs ; |c 21 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Haut et fort | |
| 504 | |a Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Le géographe et le pédagogue -- P. 13 -- Préambule -- P. 19 -- Chapitre 1. Franchissements -- P. 55 -- Chapitre 2. Frontières -- P. 87 -- Chapitre 3. Séparations -- P. 121 -- Chapitre 4. Porosités -- P. 151 -- Chapitre 5. Extérieurs -- P. 191 -- Chapitre 6. Réseaux -- P. 215 -- Conclusion | |
| 520 | |a "L'école doit-elle protéger du monde et pour cela s'en séparer ? Ou, au contraire, faut-il l'ouvrir aux grands vents du dehors, au monde tel qu'il est ?". Les écoles françaises sont coupées de leur environnement. La peur de l'autre, la culture du risque zéro, la judiciarisation des faits divers, transforment nos écoles en forteresses. Dans un essai à la première personne, étayé par des entretiens et des observations sur le terrain, Pascal Clerc interroge le fonctionnement concret des établissements scolaires. L'éducation participe d'une forme de resserrement des espaces et des esprits, elle tend à cloisonner, séparer, alors que nous aurions besoin de plus de porosité et de liens. Le contrôle des élèves se renforce sans que les dimensions pédagogique, sociale et politique de ces évolutions soient interrogées. Cette étude inédite de la dimension géographique des établissements éclaire de manière singulière les évènements récents qui ont bousculé notre système éducatif. | ||
| 650 | |a Écoles |x Aménagement |z France |y XXIe siècle | ||
| 650 | |a Écoles |x Mesures de sécurité |z France |y XXIe siècle | ||
| 650 | |a Constructions scolaires |z France |y XXIe siècle | ||
| 650 | |a Relations école-collectivité |z France |y XXIe siècle | ||
| 650 | |a Milieu scolaire |z France |y XXIe siècle | ||
| 650 | |a Environnement éducatif |z France |y XXIe siècle | ||
| 650 | |a Éducation |x Finalités |z France |y XXIe siècle | ||
| 700 | 1 | |a Meirieu, Philippe, |d 1949-...., |c docteur ès lettres et sciences humaines, professeur. |4 aui | |
| 997 | |0 1227656 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Bourges/ |c 0/Orléans/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 370.1 CLE |z Orléans, INSPE CVL, 370.1 CLE | ||