L'emprise scolaire : quand trop d'école tue l'éducation
Alors qu'elle n'a jamais occupé une place aussi importante dans nos sociétés où elle est chargée de déterminer la valeur des individus, l'éducation scolaire ne tient pas ses promesses. D'un côté, les jeunes ont le sentiment, non sans raison, de jouer leur destinée à l'école...
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Language: | Français |
| Published: |
[Paris] :
SciencesPo, Les Presses
DL 2024.
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| 100 | 1 | |a Dubet, François, |d 1946-...., |c sociologue. | |
| 245 | 1 | 0 | |a L'emprise scolaire : |b quand trop d'école tue l'éducation |c François Dubet, Marie Duru-Bellat. |
| 260 | |a [Paris] : |b SciencesPo, Les Presses, |c DL 2024. | ||
| 300 | |a 1 volume (247 pages) : |b couv. ill. en coul. ; |c 19 cm. | ||
| 504 | |a Bibliographie p. [229]-244. Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a P. 7 -- Introduction -- P. 8 -- Interroger l'emprise scolaire -- P. 11 -- Comment définir l emprise scolaire ? -- P. 15 -- Au-delà des critiques scolaires de l école -- P. 21 -- Chapitre 1. Massifier pour démocratiser l'accès au savoir ? -- P. 22 -- Ouvrir les portes : tous en 6e, tous au lycée, tous dans le supérieur -- P. 27 -- Démocratiser l obtention des diplômes ou l accès au savoir ? -- P. 32 -- Quel bilan chez les adultes ? -- P. 35 -- Des inégalités sociales différées mais jusqu où ? -- P. 41 -- Une croissance qui s essouffle ? -- P. 45 -- L ouverture comme contre-réforme -- P. 53 -- Chapitre 2. S éduquer plus pour gagner plus ? -- P. 54 -- S éduquer plus pour gagner plus en moyenne -- P. 58 -- Un rendement fluctuant -- P. 62 -- Le spectre du déclassement -- P. 65 -- Plus de diplômés pour plus de croissance ? -- P. 68 -- Les compétences d abord -- P. 70 -- Des compétences pour quoi faire ? -- P. 75 -- Pour quels emplois ? -- P. 80 -- Le diplôme, une rente à défendre ? -- P. 87 -- Chapitre 3. L emprise scolaire contre l'éducation ? -- P. 89 -- Tout se joue à l école -- P. 98 -- L école et les jeunesses -- P. 102 -- De la discipline au contrôle -- P. 106 -- Le métier d enseignant : pas impossible mais -- P. 110 -- L éducation démocratique ? -- P. 117 -- Chapitre 4. La scolarisation des familles -- P. 118 -- Le triomphe de l enfant ? -- P. 123 -- La revanche de l élève -- P. 127 -- La mobilisation des familles -- P. 134 -- Une efficacité inégale -- P. 139 -- Chapitre 5. Vainqueurs et vaincus -- P. 141 -- Le diplôme et le vote -- P. 156 -- Mépris et populisme -- P. 165 -- Les apories de l égalité des chances méritocratique -- P. 173 -- Chapitre 6. Davantage d'école commune pour mieux éduquer -- P. 174 -- La récurrence des critiques et la force des croyances -- P. 178 -- Être éduqué et grandir ensemble -- P. 183 -- L école commune est une priorité -- P. 189 -- Éduquer à quoi ? -- P. 194 -- L école du faire -- P. 199 -- Chapitre 7. Apprendre ailleurs et autrement -- P. 200 -- Aider à entrer dans la vie -- P. 205 -- Formation générale, professionnelle ou personnelle -- P. 207 -- La dignité du travail et des travailleurs -- P. 211 -- Une société apprenante ? -- P. 216 -- Toute la vie pour s éduquer et se former -- P. 223 -- Conclusion | |
| 520 | |a Alors qu'elle n'a jamais occupé une place aussi importante dans nos sociétés où elle est chargée de déterminer la valeur des individus, l'éducation scolaire ne tient pas ses promesses. D'un côté, les jeunes ont le sentiment, non sans raison, de jouer leur destinée à l'école et leurs parents s'épuisent à leur faire obtenir les meilleurs classements, au prix de tensions quotidiennes et de multiples sacrifices. De l'autre, les inégalités scolaires ne sont pas résorbées. L'extension des études n'a pas garanti une élévation proportionnelle des acquis et des compétences, pas plus qu'elle n'a renforcé l'adhésion aux valeurs civiques, alimentant même la rancoeur de ceux qui sortent perdants du système. Faut-il alors s'entêter dans ce toujours plus d'école et de diplômes, en espérant qu'à un horizon indéterminé, les bienfaits de cette course en avant se feront sentir ? | ||
| 650 | |a Démocratisation de l'enseignement |z France |y 2000-.... | ||
| 650 | |a Relations école-collectivité |z France |y 2000-.... | ||
| 650 | |a Éducation et État |z France |y 2000-.... | ||
| 650 | |a Enseignement |x Réforme |z France |y 2000-.... | ||
| 650 | |a Sociologie de l'éducation |z France |y 2000-.... | ||
| 650 | |a Éducation |x Finalités |z France |y 2000-.... | ||
| 700 | 1 | |a Duru-Bellat, Marie, |d 1950-...., |c sociologue. |4 aut | |
| 997 | |0 1226860 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Blois, INSPE CVL, 306.43 DUB |z Orléans, INSPE CVL, 306.43 DUB |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370.19 DUB | ||