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| LEADER |
03534nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1224565 |
| 008 |
240624t20242024xxe ||| |||| 00| 0 fre d |
| 009 |
PPN279024460 |
| 020 |
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|a 9782240056979 (broché)
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| 024 |
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|a 9782240056979
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| 041 |
0 |
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|a fre
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| 110 |
1 |
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|a Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information.
|4 aut
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| 245 |
1 |
0 |
|a Les essentiels, éducation aux médias et à l'information :
|b école, collège, lycée
|c [CLEMI, Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias d'Information] ; [directrice de publication Marie-Caroline Missir] ; [dossier coordonné par Sébastien Rochat et Elsie Russier].
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| 260 |
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|a Paris :
|b Canopé-CLÉMI.
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| 260 |
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|c C 2024.
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| 300 |
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|a 1 volume (52 pages) :
|b illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ;
|c 30 cm.
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| 504 |
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|a Bibliographie p. 51
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| 505 |
0 |
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|a 1/ La construction de l'info : -- Qu'est-ce qu'une information ? -- Analyser un journal télévisé -- Écrire pour informer : réaliser un article, un reportage -- Connaître les principe fondateurs de Wikipédia -- Réaliser des vidéos d'information à la manière de Brut -- Comprendre une ligne éditoriale -- L'info bousculée par l'intelligence artificielle -- Découvrir l'intelligence artificielle comme outil de recherche de l'information -- 2/ Les désordres informationnels : -- Évaluer l'information -- Lire une image d'actualité et évaluer sa fiabilité -- Savoir analyser les désordres informationnels -- Quel modèle économique derrière la désinformation ? -- D'où viennent les théories du complot ? -- 3/ L'analyse des images d'actualité : -- Travailler l'analyse d'image à partir d'une affiche de la SPME -- Lire une infographie -- Une séquence pour découvrir le dessin de presse -- Images générées par l'IA : le positionnement des rédactions en France -- La représentation des sportives : apprendre à reconnaître les stéréotypes -- 4/ La liberté d'expression et ses limites : -- Analyser la carte de Reporters sans frontières -- Une séquence pour expérimenter la liberté d'expression et ses limites -- Comprendre et expérimenter la liberté d'expression -- 5/ Comprendre l'économie des médias : -- YouTube, une plateforme qui nous connaît bien -- Enquête sur le modèle économique d'un média : l'exemple du "Canard enchaîné" -- Le modèle économique des médias vidéo : l'exemple de Brut -- L'impact de la concentration des médias sur l'info -- Publier de l'information : -- Créer un média scolaire -- Créer et animer un média collégien -- Comment bien gérer le droit à l'image des élèves ?
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| 650 |
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|a Éducation aux médias
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| 650 |
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|a Éducation à l'image
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| 650 |
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|a Médias en éducation
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| 650 |
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|a Médias
|x Formation des utilisateurs
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| 650 |
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|a Médias
|x Étude et enseignement (primaire)
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|a Médias
|x Étude et enseignement (secondaire)
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| 650 |
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|a Recherche de l'information
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| 650 |
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|a Infox
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| 650 |
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|a Liberté d'expression
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| 700 |
1 |
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|a Missir, Marie-Caroline,
|d 19..-
|4 pbd
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| 700 |
1 |
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|a Rochat, Sébastien,
|d 19..-
|4 edt
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| 700 |
1 |
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|a Russier, Elsie.
|4 edt
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| 997 |
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|0 1224565
|1 Livre papier
|a Ressource papier
|b INSPE
|b INSPE
|b INSPE
|b INSPE
|b INSPE
|c 0/Blois/
|c 0/Bourges/
|c 0/Chartres/
|c 0/Châteauroux/
|c 0/Orléans/
|c 1/Blois/INSPE CVL/
|c 1/Bourges/INSPE CVL/
|c 1/Chartres/INSPE CVL/
|c 1/Châteauroux/INSPE CVL/
|c 1/Orléans/INSPE CVL/
|z Bourges, INSPE CVL, 070.07 EDU
|z Chartres, INSPE CVL, 070 EDU
|z Blois, INSPE CVL, 070 EDU
|z Orléans, INSPE CVL, 070.07 EDU
|z Châteauroux, INSPE CVL, 070 CLE
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