Le bilan psychologique face aux diversités culturelles

Phénomènes migratoires, mixité, métissage... le clinicien est de plus en plus souvent amené à rencontrer des enfants venus d'ailleurs. Comment ces enfants abordent-ils la différence culturelle ? Et comment le clinicien l'élabore-t-il ? Ce livre ouvre une réflexion sur les modalités d'...

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Detalhes bibliográficos
Auteurs principaux: Azoulay, Catherine, 1958-...., enseignante-chercheuse en psychologie, Chagnon, Jean-Yves, 19..-...., professeur de psychologie clinique et de psychopathologie (Auteur)
Formato: Livre numérique
Idioma:Français
Publicado em: Paris (12, rue du Texel 75014) : In Press 2024.
Paris : Cairn
Colecção:Cliniques des apprentissages
Acesso em linha:Accès Université Orléans et IFPM 
Nota: CAIRN (ebooks)
Autres localisations: Voir dans le Sudoc
Edition sous un autre format:• Le bilan psychologique face aux diversités culturelles, sous la direction de Catherine Azoulay et Jean Yves Chagnon, 2019, Paris, In Press, 1 vol. (168 p.), Collection Clinique des apprentissages, 978-2-84835-531-3
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520 |a Phénomènes migratoires, mixité, métissage... le clinicien est de plus en plus souvent amené à rencontrer des enfants venus d'ailleurs. Comment ces enfants abordent-ils la différence culturelle ? Et comment le clinicien l'élabore-t-il ? Ce livre ouvre une réflexion sur les modalités d'évaluation psychique, sur le bilan psychologique avec l'enfant et l'adolescent en situation d'inter, trans ou de multiculturalisme. Deux cas constituent le fil conducteur de cet ouvrage : une Congolaise de 11 ans, Aminata et un jeune adolescent de 13 ans, César, issu d'une double culture. Qu'ils travaillent  à mains nues  ou qu'ils soient spécialistes du bilan psychologique, les cliniciens sont souvent désemparés avec ces enfants et ces familles, confrontés à une inquiétante étrangeté pour ne pas dire  étrangèreté  . Étrangeté qu'il faut donc élaborer, métaboliser individuellement et collectivement. Comment adapter la méthode d'examen ? Comment aborder le contre-transfert culturel ? Comment, surtout, inviter à un mouvement salutaire de décentration de la pensée dans la pratique clinique ? 
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