Enseigner la catégorisation pour apprendre à catégoriser
Pourquoi apprendre à catégoriser ? Comment enseigner la catégorisation ? Pour réguler des conduites et des interactions adaptées à notre environnement, nous devons très tôt opérer des distinctions et des catégorisations face aux objets du monde. Catégoriser et conceptualiser ces objets est ainsi un...
Tallennettuna:
| Päätekijä: | |
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| Muut tekijät: | , |
| Aineistotyyppi: | Livre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Genève :
Éditions Interroger l'éducation
2022.
Marseille : OpenEdition |
| Aiheet: | |
| Linkit: | https://books.openedition.org/eie/717 Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Huomautus: |
L'impression du document génère : 182 pages OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Enseigner la catégorisation pour apprendre à catégoriser, Béatrice Maire Sardi, 2016, Genève, Université de Genève, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, section des sciences de l'éducation, 1 vol. (184 p.), Cahiers de la Section des sciences de l'éducation, 978-2-940195-80-0 |
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| 100 | 1 | |a Maire Sardi, Béatrice. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Enseigner la catégorisation pour apprendre à catégoriser |c Béatrice Maire Sardi ; préface de Catherine Martinet ; postace de Jean-Louis Paour. |
| 260 | |a Genève : |b Éditions Interroger l'éducation. | ||
| 260 | |a Marseille : |b OpenEdition, |c 2022. | ||
| 500 | |a L'impression du document génère : 182 pages | ||
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| 504 | |a Bibliogr. p. 171-174. Notes bibliogr. | ||
| 506 | |a L'accès complet au document est ouvert à tous dans ses versions HTML, PDF, et ePub. OpenEdition | ||
| 520 | |a Pourquoi apprendre à catégoriser ? Comment enseigner la catégorisation ? Pour réguler des conduites et des interactions adaptées à notre environnement, nous devons très tôt opérer des distinctions et des catégorisations face aux objets du monde. Catégoriser et conceptualiser ces objets est ainsi un processus universel indispensable pour s'adapter à son environnement. Ce processus fondamental participe à d'autres processus cognitifs comme la perception d'objets et la compréhension de concepts, la mémorisation ou encore la résolution de problèmes. La catégorisation joue donc un rôle essentiel dans l'apprentissage car elle est impliquée dans de nombreuses activités cognitives, des plus simples aux plus complexes. Les questions de l'apprentissage et de l'enseignement de la catégorisation sont abordées à travers l'expérience singulière d'un entraînement à la catégorisation dans une classe 1-2P HarmoS. Du point de vue de l'enseignement, cette recherche a permis d'identifier les gestes professionnels requis pour enseigner la catégorisation à l'aide d'un outil adapté. Du point de vue des apprentissages, c'est l'impact des activités proposées sur le développement de la catégorisation chez des enfants de 5 6 ans qui sera mesuré | ||
| 650 | |a Catégorisation (psychologie) |x Chez l'enfant | ||
| 650 | |a Pédagogie |x Classification | ||
| 650 | |a Classification |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Enseignement primaire | ||
| 700 | 1 | |a Martinet, Catherine, |d 1972-...., |c professeure-formatrice. |4 aui | |
| 700 | 1 | |a Paour, Jean-Louis. |4 aft | |
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