Dites-nous pourquoi "ils" sont en difficulté à l'école : étude de la représentation de la difficulté scolaire chez les enseignants genevois du primaire
Rendre compte des représentations des enseignants concernant la notion complexe et difficilement définissable de la difficulté scolaire, voilà la tâche ardue que propose ce Cahier. La richesse des propos d'enseignants recueillis permet à l'auteur de traiter de nombreuses thématiques : le r...
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|---|---|
| Autres auteurs: | |
| Format: | Livre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Genève :
Éditions Interroger l'éducation
2022.
Marseille : OpenEdition |
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://books.openedition.org/eie/867 Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Note: |
L'impression du document génère : 216 pages OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Dites-nous pourquoi "ils" sont en difficulté à l'école, étude de la représentation de la difficulté scolaire chez les enseignants genevois du primaire, Zakaria Serir, 2017, Genève, Université de Genève, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Section des sciences de l'éducation, 1 vol. (214 p.), Cahiers de la Section des sciences de l'éducation, 978-2-940195-83-1 |
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| 245 | 1 | 0 | |a Dites-nous pourquoi "ils" sont en difficulté à l'école : |b étude de la représentation de la difficulté scolaire chez les enseignants genevois du primaire |c Zakaria Serir ; préface de Jean-Paul Payet. |
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| 504 | |a Bibliogr. p. 181-188 | ||
| 506 | |a L'accès complet au document est ouvert à tous dans ses versions HTML, PDF, et ePub. OpenEdition | ||
| 520 | |a Rendre compte des représentations des enseignants concernant la notion complexe et difficilement définissable de la difficulté scolaire, voilà la tâche ardue que propose ce Cahier. La richesse des propos d'enseignants recueillis permet à l'auteur de traiter de nombreuses thématiques : le repérage de la difficulté scolaire en classe, le recours des professionnels à des préjugés, à des catégories sociales et culturelles afin d'imputer les causes des difficultés, l'ethnocentrisme scolaire, la déresponsabilisation institutionnelle, la culpabilité parentale ou les relations école-familles sont au centre de l'analyse. Partant du constat de la perplexité des professionnels face à la difficulté des élèves et à sa gestion, l'ouvrage met en évidence l'obstination des enseignants pour la question du comment faire pour remédier au problème. Mais, au travers de celle-ci, c'est un sentiment de fatalité et d'impuissance des professionnels, construisant l'explication de l'origine et des causes de la difficulté scolaire, que l'étude révèle. Par un fil rouge qui questionne le rapport des enseignants à l'idéologie dominante d'une école tolérante, égalitaire, équitable et juste pour tous, l'auteur déplace le regard de la compréhension des difficultés scolaires des élèves sur l'étude des représentations enseignantes qui figent ces élèves dans un échec souvent (pré)déterminé | ||
| 650 | |a Échec scolaire |x Dans les représentations sociales |z Suisse |z Genève (Suisse ; canton) | ||
| 650 | |a Enfants en difficulté d'apprentissage |z Suisse |z Genève (Suisse ; canton) | ||
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