Une école de son temps : un siècle de formation sociale à Genève (1918-2018)
L Ecole d études sociales de Genève - l une des premières de Suisse - voit le jour en 1918 dans un contexte mouvementé et un pays divisé. Qu est-il advenu de cette institution, actuellement Haute école de travail social, durant son siècle d existence ?Dans un texte riche de détails, Didier Cattin ab...
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| Format: | Livre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Genève :
Éditions ies
2021.
Marseille : OpenEdition |
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Ressource accessible en libre accès Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Note: |
Description d'après la consultation, 2021-03-25 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 319 pages OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Une école de son temps, un siècle de formation sociale à Genève (1918-2018), Didier Cattin, 2019, Genève, Editions IES, 1 vol. (319 p.), 978-2-88224-201-3 |
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| 100 | 1 | |a Cattin, Didier, |d 1957- | |
| 245 | 1 | 0 | |a Une école de son temps : |b un siècle de formation sociale à Genève (1918-2018) |c Didier Cattin ; préface de Joëlle Libois. |
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| 260 | |a Marseille : |b OpenEdition, |c 2021. | ||
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| 506 | |a L'accès complet au document est ouvert à tous dans sa version HTML. L'accès aux autres formats (PDF, Epub) est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition. | ||
| 520 | |a L Ecole d études sociales de Genève - l une des premières de Suisse - voit le jour en 1918 dans un contexte mouvementé et un pays divisé. Qu est-il advenu de cette institution, actuellement Haute école de travail social, durant son siècle d existence ?Dans un texte riche de détails, Didier Cattin aborde des questions primordiales pour la vie sociale de notre région et au-delà : l influence de la bourgeoisie protestante et du mouvement féministe dans la mise en oeuvre d une nouvelle formation professionnalisante, proposée d abord aux seules femmes ; la diversification et la mue de l offre en fonction de l évolution de la réalité sociale et des sciences humaines (sociologie, psychologie, économie politique, etc.) ; l évolution des structures de l école (Centre de recherches sociales, Centre de formation continue, bibliothèque, etc.) ; l évolution des relations institutionnelles entre une école professionnelle, la demande sociale (population, employeurs), l Université et l Etat ; l évolution des techniques de gestion de l institution (autogestion, management de la qualité, etc.) ; les tensions inhérentes aux ambitions du travail social (contrôle social, cohésion sociale, transformation sociale, etc.).Ce récit séculaire s attache à faire ressortir les phases décisives et les moments clés qui ont fait cet établissement ainsi que les enjeux auxquels l école a dû faire face. A travers son histoire, c est l histoire de la formation, de l action et de la politique sociales qui émerge. | ||
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