L'école d'apprentissage Renault, 1919-1989
La participation du patronat à la formation professionnelle a longtemps été occultée en France - l État étant considéré comme l acteur central de ce domaine d activité. Pourtant, l implication des industriels en la matière ne saurait être sous-estimée. Dès les années 1920, Renault choisit par exempl...
Tallennettuna:
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| Aineistotyyppi: | Livre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Paris :
CNRS Éditions
2020.
Marseille : OpenEdition |
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| Linkit: | Ressource accessible en libre accès Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Huomautus: |
Description d'après la consultation, 2020-12-11 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 392 p. OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • L'école d'apprentissage Renault, 1919-1989, Emmanuel Quenson, 2001, Paris, CNRS éditions, 1 vol. (381 p.), CNRS Histoire, 2-271-05850-3 |
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| 506 | |a L'accès complet au document est ouvert à tous dans sa version HTML. L'accès aux autres formats (PDF, Epub) est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition. | ||
| 520 | |a La participation du patronat à la formation professionnelle a longtemps été occultée en France - l État étant considéré comme l acteur central de ce domaine d activité. Pourtant, l implication des industriels en la matière ne saurait être sous-estimée. Dès les années 1920, Renault choisit par exemple de se doter de sa propre école. L enseignement qu elle y délivre relève alors d une double politique menée sur le front économique mais aussi social. En privilégiant l analyse de cette entreprise, Emmanuel Quenson fait ici le pari d éclairer les objectifs, les préoccupations et les stratégies de ses dirigeants pouf mieux souligner leur engagement à l égard de la formation. Or dans quel contexte le concept d école d apprentissage a-t-il pris forme et s est-il imposé chez Renault ? À quels impératifs une telle politique se devait-elle de répondre ? Quels hommes en ont été les instigateurs ? Quels facteurs ont joué dans l organisation, le fonctionnement et l évolution de ce type d institution ? L étude d archives combinée à des témoignages atteste que cette école a connu plusieurs étapes. Son histoire fut celle de compromis successifs, dictés par les débats d idées comme par les opportunités du moment : les cours dispensés au fil du temps portent la marque d intentions, d initiatives et de négociations entre diverses catégories de personnels soucieuses de faire de la formation un enjeu du développement des hommes et des entreprises au xxe siècle. Au-delà de l analyse, l ouvrage appelle aussi à la réflexion sur l actuelle coopération école-entreprise et la décentralisation de la formation professionnelle en France. | ||
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