La leçon de choses : Naissance de l enseignement des sciences à l école primaire
La loi du 28 mars 1882, celle-même qui établit l obligation d instruction et la laïcité des enseignements, prévoit l introduction dans les programmes obligatoires de l école primaire des sciences physiques et naturelles. Quel sens peut avoir pour l école républicaine cette nouveauté ? N est-ce que l...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Livre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Villeneuve d'Ascq :
Presses universitaires du Septentrion
2020.
Marseille : OpenEdition |
| Matèries: | |
| Accés en línia: | Ressource accessible en libre accès Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Nota: |
Description d'après la consultation, 2020-06-02 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 256 p. OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • La leçon de choses, naissance de l'enseignement des sciences à l'école primaire, Pierre Kahn, 2002, Villeneuve d'Ascq, Presses universitaires du Septentrion, 1 vol. (248 p.), Education et didactiques, 2-85939-772-8 |
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| 504 | |a Bibliographie p. [229]-241. Notes bibliographiques. Index | ||
| 506 | |a L'accès complet au document est ouvert à tous dans sa version HTML. L'accès aux autres formats (PDF, Epub) est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition. | ||
| 520 | |a La loi du 28 mars 1882, celle-même qui établit l obligation d instruction et la laïcité des enseignements, prévoit l introduction dans les programmes obligatoires de l école primaire des sciences physiques et naturelles. Quel sens peut avoir pour l école républicaine cette nouveauté ? N est-ce que l aboutissement normal d une scolarisation primaire organisée depuis Guizot, ou bien est-ce un indice significatif du "nouveau régime" que Jules Ferry annonçait pour l école ? Rupture ou continuité ? L analyse fait apparaître une tension remarquable entre la réalité des prescriptions (textes officiels, programmes, etc.), qui maintiennent les sciences dans la tradition modeste et utilitaire de l école du peuple, et les représentations idéales d un projet éducatif et culturel qui se veut inédit et qui tend à enrôler l enseignement scientifique primaire au service de l humanisme moral, rationaliste, laïque et scientiste qui a marqué la IIIe République naissante. L analyse de la leçon de choses, méthode exemplaire et universellement préconisée d un tel enseignement, témoigne de cette tension dialectique originale entre le rêve et la réalité de l éducation scientifique primaire. | ||
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