Le développement socio-moral : des théories à l'éducation civique
L ouvrage vise à éclairer les débats actuels sur l éducation à la citoyenneté à travers l analyse de deux postures sociales distinctes mais complémentaires : - l autonomie du jugement moral, qui implique la différenciation entre le point de vue moral et le point de vue légal et, de ce fait, le dével...
Bewaard in:
| Hoofdauteur: | |
|---|---|
| Formaat: | Livre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Villeneuve d'Ascq :
Presses universitaires du Septentrion
2019.
Marseille : OpenEdition |
| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Ressource accessible en libre accès Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Opmerking: |
Description d'après la consultation, 2020-03-18 Titre provenant de la page de titre du document électronique Numérisation de l'édition de Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 1999 La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 136 p. OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Le développement socio-moral, des théories à l'éducation civique, Maria Pagoni-Andréani, 1999, Villeneuve d'Ascq, Éd. Presses universitaires du Septentrion, 1 vol. (133 p.), Savoirs mieux, 2-85939-597-0 |
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| 506 | |a L'accès complet au document est ouvert à tous dans sa version HTML. L'accès aux autres formats (PDF, Epub ) est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition. | ||
| 520 | |a L ouvrage vise à éclairer les débats actuels sur l éducation à la citoyenneté à travers l analyse de deux postures sociales distinctes mais complémentaires : - l autonomie du jugement moral, qui implique la différenciation entre le point de vue moral et le point de vue légal et, de ce fait, le développement de l esprit critique et de la responsabilité personnelle. - la coopération sociale, qui implique la participation à la vie publique, la volonté et la capacité d écoute et de communication. L hypothèse développée est que l accomplissement de ces deux objectifs socio-politiques repose sur le processus psychologique de la conceptualisation de l expérience de l individu. Ce processus est en grande partie médiatisé par l interaction sociale et l échange argumentatif. Des exemples de pratiques pédagogiques sont utilisés pour illustrer ces positions et analyser les difficultés rencontrées dans leur mise en œuvre. | ||
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