Repenser l'école : une anthologie des débats sur l'éducation au Québec de 1945 au rapport Parent
Parmi les réformes entreprises pendant la Révolution tranquille, la plus importante est sans doute celle qui a transformé de fond en comble le système d éducation québécois, depuis le cours primaire jusqu à l université. Ce grand chantier n aurait toutefois pu être mené aussi rondement si les années...
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| Tác giả chính: | |
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| Tác giả khác: | |
| Định dạng: | Livre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Montréal :
Presses de l Université de Montréal
2000.
Marseille : OpenEdition |
| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | https://books.openedition.org/pum/13348 Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Chú thích: |
Description d'après la consultation, 2019-04-01 Titre provenant de la page de titre du document électronique La pagination de l'édition imprimée correspondante est de : 667 p. OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Repenser l'école, une anthologie des débats sur l'éducation au Québec de 1945 au rapport Parent, choix de textes et présentation Claude Corbo, [Montréal], Presses de l'Université de Montréal, 2000, 1 vol. (667 p.), PUM-Corpus, 2-7606-1771-8 |
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| 520 | |a Parmi les réformes entreprises pendant la Révolution tranquille, la plus importante est sans doute celle qui a transformé de fond en comble le système d éducation québécois, depuis le cours primaire jusqu à l université. Ce grand chantier n aurait toutefois pu être mené aussi rondement si les années qui l avaient précédé n avaient donné lieu à un débat passionné sur l éducation. Devant l immobilisme du gouvernement Duplessis, de nombreuses voix se sont alors élevées pour proclamer la nécessité et l urgence des réformes, et pour débattre de leur teneur. Cette anthologie témoigne de ce fécond bouillonnement d idées, qui allait aboutir au Rapport Parent en 1965. Ces textes permettent, bien sûr, de juger du chemin parcouru, en rappelant une époque pas si lointaine où à peine 4 % des Québécois francophones obtenaient un diplôme universitaire, mais ils montrent également la profondeur historique de questions toujours actuelles : quelle formation donner aux enseignants ? comment démocratiser les structures scolaires ? et doit-on maintenir leur caractère confessionnel ? comment coordonner secteur privé et secteur public ? comment faire face aux défis de cette économie de plus en plus concentrée dans le secteur tertiaire, qu on n appelait pas encore l économie du savoir ? etc. Presque tous les intellectuels importants du Québec d alors ont participé à ces débats. De nombreuses organisations ont tenu de même à faire valoir leur point de vue. Bref, c est toute la société québécoise - de ses secteurs les plus réactionnaires jusqu à ses plus progressistes - qui s est sentie concernée, quand il s est agi de repenser l école | ||
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