De Darwin à Piaget : pour une histoire de la psychologie de l enfant
D où viennent les idées modernes en éducation ? Comment l enfant a-t-il été mis au centre des méthodes d apprentissage ? Comment l évolutionnisme a-t-il permis la construction de sa psychologie ? C est entre 1870 et 1914 qu il est devenu un objet de science, avec les notions de développement et d év...
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| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Μορφή: | Livre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Paris :
CNRS Éditions
2016.
Marseille : OpenEdition |
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Ressource accessible en libre accès Accès sur la plateforme ISTEX (corpus Open Edition) Accès Université d'Orléans Accès Université d'Orléans et IFPM ; Accès complet au document dans sa version HTML. Pas d'accès aux autres formats (PDF, Epub). |
| Σημείωση: |
OpenEdition Books (Licences nationales) OpenEdition Books (freemium) |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • De Darwin à Piaget, pour une histoire de la psychologie de l'enfant, Dominique Ottavi, [Nouvelle édition], 2009, Paris, CNRS éditions, 1 vol. (XII-350 p.), Histoire, 978-2-271-06854-5 |
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| 504 | |a Bibliogr. Notes bibliogr. Glossaire. Index | ||
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| 520 | |a D où viennent les idées modernes en éducation ? Comment l enfant a-t-il été mis au centre des méthodes d apprentissage ? Comment l évolutionnisme a-t-il permis la construction de sa psychologie ? C est entre 1870 et 1914 qu il est devenu un objet de science, avec les notions de développement et d évolution, provenant de Spencer et que s est construit à la fois une psychologie de l enfant et une pédagogie autour d une science de l enfant . Édouard Claparède découvre la valeur du jeu. Émile Egger étudie les balbutiements du langage. Ferdinand Buisson, directeur de l enseignement auprès de Jules Ferry, et partisan de la laïcité, intervient directement dans ces débats et défend la méthode active qui incite l élève à chercher par lui-même. Surmontant les clivages traditionnels de l histoire de la pédagogie et de l institution scolaire, de la philosophie de l éducation et de l épistémologie, cet ouvrage permet de redécouvrir les pères fondateurs de la psychologie de l enfant et de clarifier une conception de l enfant dont nous avons hérité et qui est toujours discutée | ||
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