Les ateliers de négociation pour enseigner et apprendre l'orthographe grammaticale
L'orthographe grammaticale constitue un défi majeur pour les élèves de 8 à 12 ans. Malgré des règles enseignées à maintes reprises, beaucoup éprouvent de la difficulté à les appliquer dans leurs écrits. À force d'échecs répétés, plusieurs d'entre eux développent une véritable aversion...
Guardat en:
| Autors principals: | , |
|---|---|
| Altres autors: | |
| Format: | Livre papier |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Montréal :
Chenelière éducation
DL 2024.
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| Col·lecció: | Chenelière/Didactique. Langue et communication
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| Matèries: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
Taula de continguts:
- P. 1
- Partie 1. La négociation graphique : ses tenants et aboutissants
- P. 2
- Chapitre 1. La dimension sociocognitive
- P. 2
- L'apprentissage individuel et social
- P. 3
- La différenciation pédagogique
- P. 8
- Chapitre 2. La dimension linguistique
- P. 8
- Un socle linguistique
- P. 10
- La réflexion métalinguistique
- P. 11
- Les sous-systèmes de l'orthographe française
- P. 12
- La grammaire pédagogique actuelle
- p. 15
- L'orthographe grammaticale
- P. 19
- Chapitre 3. La dimension didactique
- P. 19
- Le transfert des apprentissages
- P. 24
- Des outils d'analyse en grammaire pédagogique actuelle
- P. 31
- Des repères en didactique de l'orthographe grammaticale
- P. 43
- Les dictées métacognitives et leurs différents types
- P. 48
- Chapitre 4. Les ateliers de négociation
- P. 48
- Les ateliers de dictées: les principes
- P. 56
- Les ateliers d'écriture collaborative
- P. 58
- Partie 2. La négociation... lors de l'atelier de dictée
- P. 59
- Chapitre 5. L'organisation des ateliers de dictée
- P. 59
- Les différents modes de regroupement
- P. 63
- La composition des sous-groupes selon les forces et les difficultés
- P. 65
- La fréquence des ateliers de dictée
- P. 66
- Le matériel requis pour les élèves
- P. 72
- Le matériel requis pour l'enseignant
- P. 75
- Chapitre 6. Avant, pendant et après les ateliers de dictée
- P. 75
- La préparation
- P. 81
- La réalisation
- P. 91
- Chapitre 7. L'étayage offert par l'adulte
- P. 91
- L'identification des conceptions erronées ou insuffissantes
- P. 97
- La préparation de phrases contenant des situations -problèmes
- P. 99
- Le suivi de la progression des élèves
- P. 102
- Partie 3. La négociation...lors de l'atelier d'écriture collaborative
- P. 103
- Chapitre 8. Le soutien au transfert...pourquoi et comment ?
- P. 104
- La négociationà travers chacune des étapes du processus d'écriture
- P. 106
- Comment favoriser le transfert des habiletés
- P. 108
- Chapitre 9. Quelques conseils pour une mise en œuvre efficace
- P. 108
- L'identification des intentions pédagogiques
- P. 110
- L'utilisation du numérique afin d'assurer la coolaboration redactionelle
- P. 111
- La négociation lors de l'étape de la correction
- P. 113
- La mise en place des projets d'écriture signifiants
- P. 116
- Partie 4. Des outils clés en main pour soutenir la négociation
- P. 117
- Chapitre 10. Des suggestions d'outils pour les élèves
- P. 117
- Des exemples de tableaux d'ancrage à réaliser avec les élèves
- P. 120
- Des pancartes de négociation
- P. 122
- Les signets de manipulations
- P. 127
- L'aide-mémoire pour l'identification des classes grammaticales avec les manipulations syntaxiques
- P. 128
- Chapitre 11. Des suggestions d'outils à utiliser
- P. 129
- Une affiche présentant les règles de la négociation
- P. 130
- Des phrases à dicter présentant des situations problèmes
- P. 134
- Un guide pour l'animation d'ateliers de dictées
- P. 137
- Une grille d'annotations pour le suivi des difficultés des élèves
- P. 138
- Le guide d'entretien métalinguistique
- P. 142
- La grille de classification des justifications métalinguistiques
- P. 143
- Des propositions de situations d'écriture multimodale
- P. 148
- Conclusion
- P. 150
- Annexe: Les fiches reproductibles
- P. 151
- Section 1. Des exemples de tableaux d'ancrage à créer avec les élèves
- P. 156
- Section 2. les pancartes de négociation
- P. 163
- Section 3. Des signets et un aide-mémoire
- P. 164
- Section 4. Des outils à utiliser