Les ateliers de négociation pour enseigner et apprendre l'orthographe grammaticale
L'orthographe grammaticale constitue un défi majeur pour les élèves de 8 à 12 ans. Malgré des règles enseignées à maintes reprises, beaucoup éprouvent de la difficulté à les appliquer dans leurs écrits. À force d'échecs répétés, plusieurs d'entre eux développent une véritable aversion...
保存先:
| 主要な著者: | , |
|---|---|
| その他の著者: | |
| フォーマット: | Livre papier |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Montréal :
Chenelière éducation
DL 2024.
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| シリーズ: | Chenelière/Didactique. Langue et communication
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| 主題: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 05995nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1188520 | ||
| 008 | 240530t20242024xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN278521169 | ||
| 020 | |a 9782765070849 (br.) : |c 49 EUR | ||
| 024 | |a 9782765070849 | ||
| 041 | 0 | |a fre |f fre | |
| 100 | 1 | |a Parent, Josianne. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Les ateliers de négociation pour enseigner et apprendre l'orthographe grammaticale |c Josianne Parent, Jean-François Boutin ; préface de Rosianne Arseneau. |
| 260 | |a Montréal : |b Chenelière éducation, |c DL 2024. | ||
| 300 | |a 1 volume (180 pages) : |b illustrations, couverture illustrée en couleurs ; |c 28 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Chenelière/Didactique. Langue et communication |x 2371-1833 | |
| 504 | |a Bibliographie p. [172]-178 | ||
| 505 | 0 | |a P. 1 -- Partie 1. La négociation graphique : ses tenants et aboutissants -- P. 2 -- Chapitre 1. La dimension sociocognitive -- P. 2 -- L'apprentissage individuel et social -- P. 3 -- La différenciation pédagogique -- P. 8 -- Chapitre 2. La dimension linguistique -- P. 8 -- Un socle linguistique -- P. 10 -- La réflexion métalinguistique -- P. 11 -- Les sous-systèmes de l'orthographe française -- P. 12 -- La grammaire pédagogique actuelle -- p. 15 -- L'orthographe grammaticale -- P. 19 -- Chapitre 3. La dimension didactique -- P. 19 -- Le transfert des apprentissages -- P. 24 -- Des outils d'analyse en grammaire pédagogique actuelle -- P. 31 -- Des repères en didactique de l'orthographe grammaticale -- P. 43 -- Les dictées métacognitives et leurs différents types -- P. 48 -- Chapitre 4. Les ateliers de négociation -- P. 48 -- Les ateliers de dictées: les principes -- P. 56 -- Les ateliers d'écriture collaborative -- P. 58 -- Partie 2. La négociation... lors de l'atelier de dictée -- P. 59 -- Chapitre 5. L'organisation des ateliers de dictée -- P. 59 -- Les différents modes de regroupement -- P. 63 -- La composition des sous-groupes selon les forces et les difficultés -- P. 65 -- La fréquence des ateliers de dictée -- P. 66 -- Le matériel requis pour les élèves -- P. 72 -- Le matériel requis pour l'enseignant -- P. 75 -- Chapitre 6. Avant, pendant et après les ateliers de dictée -- P. 75 -- La préparation -- P. 81 -- La réalisation -- P. 91 -- Chapitre 7. L'étayage offert par l'adulte -- P. 91 -- L'identification des conceptions erronées ou insuffissantes -- P. 97 -- La préparation de phrases contenant des situations -problèmes -- P. 99 -- Le suivi de la progression des élèves -- P. 102 -- Partie 3. La négociation...lors de l'atelier d'écriture collaborative -- P. 103 -- Chapitre 8. Le soutien au transfert...pourquoi et comment ? -- P. 104 -- La négociationà travers chacune des étapes du processus d'écriture -- P. 106 -- Comment favoriser le transfert des habiletés -- P. 108 -- Chapitre 9. Quelques conseils pour une mise en œuvre efficace -- P. 108 -- L'identification des intentions pédagogiques -- P. 110 -- L'utilisation du numérique afin d'assurer la coolaboration redactionelle -- P. 111 -- La négociation lors de l'étape de la correction -- P. 113 -- La mise en place des projets d'écriture signifiants -- P. 116 -- Partie 4. Des outils clés en main pour soutenir la négociation -- P. 117 -- Chapitre 10. Des suggestions d'outils pour les élèves -- P. 117 -- Des exemples de tableaux d'ancrage à réaliser avec les élèves -- P. 120 -- Des pancartes de négociation -- P. 122 -- Les signets de manipulations -- P. 127 -- L'aide-mémoire pour l'identification des classes grammaticales avec les manipulations syntaxiques -- P. 128 -- Chapitre 11. Des suggestions d'outils à utiliser -- P. 129 -- Une affiche présentant les règles de la négociation -- P. 130 -- Des phrases à dicter présentant des situations problèmes -- P. 134 -- Un guide pour l'animation d'ateliers de dictées -- P. 137 -- Une grille d'annotations pour le suivi des difficultés des élèves -- P. 138 -- Le guide d'entretien métalinguistique -- P. 142 -- La grille de classification des justifications métalinguistiques -- P. 143 -- Des propositions de situations d'écriture multimodale -- P. 148 -- Conclusion -- P. 150 -- Annexe: Les fiches reproductibles -- P. 151 -- Section 1. Des exemples de tableaux d'ancrage à créer avec les élèves -- P. 156 -- Section 2. les pancartes de négociation -- P. 163 -- Section 3. Des signets et un aide-mémoire -- P. 164 -- Section 4. Des outils à utiliser | |
| 520 | |a L'orthographe grammaticale constitue un défi majeur pour les élèves de 8 à 12 ans. Malgré des règles enseignées à maintes reprises, beaucoup éprouvent de la difficulté à les appliquer dans leurs écrits. À force d'échecs répétés, plusieurs d'entre eux développent une véritable aversion pour l'écriture. Comment remédier à cela ? Dans cet ouvrage, vous trouverez entre autres : une base théorique solide pour comprendre les fondements des ateliers de négociation ; de nombreux conseils sur l'organisation de la classe, la composition de sous-groupes, la fréquence des activités et les étapes de la négociation ; des stratégies éprouvées pour amener les élèves à négocier en contexte de dictée et d'écriture collaborative ; des outils clés en main, tels que des tableaux d'ancrage, des pancartes de négociation et des propositions de phrases pour les dictées métacognitives. Que vous soyez enseignant, enseignante ou orthopédagogue, cet ouvrage vous permettra d'aider vos élèves à développer leurs compétences en orthographe grammaticale et de les encourager à réfléchir, à douter, à se corriger et à progresser | ||
| 650 | |a Français (langue) |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Orthographe française |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Guides pratiques | ||
| 700 | 1 | |a Boutin, Jean-François, |d 1970- |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Arseneau, Rosianne, |d 19..- |4 aui | |
| 997 | |0 1188520 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Châteauroux/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |z Châteauroux, INSPE CVL, 372.61 PAR | ||