La classe flexible : créer un environnement propice à l'apprentissage
Cet ouvrage explore comment une conception flexible de l environnement de la classe peut conduire à un plus grand engagement des élèves et à de meilleurs apprentissages. En s appuyant sur des données de recherche récentes, Jessica Martin explique de façon simple et concrète comment créer des plans d...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| مؤلفون آخرون: | , |
| التنسيق: | Livre papier |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Montréal, Québec :
Chenelière éducation
DL 2024.
|
| سلاسل: | Didactique. Gestion de classe
|
| الموضوعات: | |
| ملاحظة: |
20230077994 La couverture porte en plus : 4 à 12 ans |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Variante du titre: | Strategic classroom design |
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| 041 | 1 | |a fre |h eng | |
| 082 | |a 371.6 | ||
| 100 | 1 | |a Martin, Jessica, |d 19..-...., |c formatrice et conseillère pédagogique. | |
| 240 | 1 | 0 | |a Strategic classroom design |
| 245 | 1 | 0 | |a La classe flexible : |b créer un environnement propice à l'apprentissage |c Jessica Martin ; adaptation : Sonya Côté ; traduction : Francis Farley-Chevrier. |
| 260 | |a Montréal, Québec : |b Chenelière éducation, |c DL 2024. | ||
| 300 | |a 1 volume (XXIV-164 pages) : |b illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; |c 23 . 26 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Didactique. Gestion de classe | |
| 500 | |a 20230077994 | ||
| 500 | |a La couverture porte en plus : 4 à 12 ans | ||
| 504 | |a Bibliographie pages [160]-164 | ||
| 505 | 0 | |a P. VII -- Remerciements -- P. XIII -- Introduction - Voir son espace avec audace -- P. XV -- L'importance de bien concevoir sa classe -- P. XXI -- Selon mon expérience -- P. XXII -- Ce que vous trouverez dans ce livre -- P. 1 -- Chapître 1 - Créer un environnement physique qui rend les apprenants autonomes -- P. 2 -- Dessiner un plan de classe -- P. 6 -- La zone de rassemblement du groupe-classe -- P. 9 -- Les espaces pour le travail en petits groupes -- P. 14 -- Les espaces de travail individuel -- P. 18 -- Les espces de travail pour l'enseignant -- P. 22 -- Les espaces limitrophes -- P .27 -- Enseigner l'environnement physique -- P. 28 -- Un exemple de leçon : apprendre à connaître l'aménagement de notre salle de classe (troisième année) -- P. 31 -- Le guide éclair de l'aménagement de la salle de classe -- P. 35 -- "Si ... alors ..." : des études de cas -- P. 39 -- Chapitre 2 - Concevoir des espaces propices à l'enseignement et à l'apprentissage -- P. 40 -- Rendre chaque espace de la salle de classe fonctionnel pour les élèves -- P. 41 -- Les bibliothèques de classe -- P. 44 -- Les espaces d'apprentissage multimédia -- P. 50 -- Les ateliers de création -- P. 52 -- Les espaces dédiés à une matière -- P. 54 -- Les ateliers d'art -- P. 56 -- Les espaces ludiques -- P. 58 -- Enseigner chaque espace de la classe -- P. 58 -- Un exemple de leçon : voici la bibliothèque de classe -- P. 60 -- Un exemple de leçon : voici le coin mathématiques -- P. 63 -- Le guide éclair des autres espaces -- P. 68 -- "Si ... Alors ..." : des études de cas -- P. 73 -- Chapitre 3 - Circuler librement dans la classe, comme chez soi -- P. 74 -- Formuler avec les élèves les attentes sur les déplacements et l'apprentissage -- P. 75 -- Instaurer des règles de base pour les déplacements -- P. 79 -- Accéder au matériel et aux fournitures dans un but précis -- P. 88 -- Pour des transitions sans heurts -- P. 91 -- Lorsque les déplacements s'interrompent -- P. 94 -- Enseigner les déplacements -- P. 94 -- Un exemple de leçon : se déplacer en douceur dans la classe (première partie) -- P. 96 -- Un exemple de leçon : se déplacer en douceur dans la classe (deuxième partie) -- P. 99 -- Le guide éclair des déplacements -- P. 103 -- "Si ... Alors ..." : des études de cas -- P. 107 -- Chapitre 4 - Tenir compte des besoins socioaffectifs des élèves dans l'environnement d'une classe -- P. 112 -- Lier les besoins socioaffectifs et les éléments du décor -- P. 113 -- L'éclairage -- P. 116 -- Les couleurs -- P. 120 -- Le son -- P. 122 -- Les éléments naturels -- P. 124 -- Enseigner les éléments du décor -- P. 125 -- Un exemple de leçon : choisir un espace de travail productif -- P. 127 -- Le guide éclair des éléments du décor -- P. 132 -- "Si ... Alors ..." : des études de cas -- P. 135 -- Chapitre 5 - La conception stratégique d'une salle de classe : le parcours d'une enseignante -- P. 138 -- Les espaces -- P. 153 -- La circulation -- P. 154 -- Le décor -- P. 160 -- Bibliographie | |
| 520 | |a Cet ouvrage explore comment une conception flexible de l environnement de la classe peut conduire à un plus grand engagement des élèves et à de meilleurs apprentissages. En s appuyant sur des données de recherche récentes, Jessica Martin explique de façon simple et concrète comment créer des plans de classe flexible qui permettent de s adapter aux besoins des élèves. | ||
| 650 | |a Équipements scolaires | ||
| 650 | |a Interaction en éducation | ||
| 650 | |a Enseignement |x Innovations | ||
| 650 | |a Enseignement |x Méthodes actives | ||
| 650 | |a Classes (éducation) |x Conduite | ||
| 650 | |a Salles de classe | ||
| 650 | |a Éducation ouverte | ||
| 650 | |a Guides pratiques | ||
| 700 | 1 | |a Côté, Sonya, |d 1970-...., |c ergothérapeute. |4 edt | |
| 700 | 1 | |a Farley-Chevrier, Francis, |d 1973-...., |c traducteur. |4 trl | |
| 765 | 0 | |t Strategic classroom design : creating an environment for flexible learning | |
| 997 | |0 1138304 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 371.3 MAR |z Chartres, INSPE CVL, 371.3 MAR |z Blois, INSPE CVL, 371.3 MAR |z Orléans, INSPE CVL, 371.3 MAR |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 371.6 MAR | ||