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|a Recherches en didactique des mathématiques vol. 42, 2022. - Editorial 42, Sophie Soury-Lavergne et Nicolas Grenier-Boley, p.5. - A preservice teacher course on the use of CAS in school algebra, Louise Meier Carlsen, p.15. - Modèle de description didactique d'exercices de mathématiques, Sébastien Jolivet, Hamid Chaachoua et Cyrille Desmoulins, p.53. - Articulations entre deux systèmes didactiques : une étude de cas autour de l'objet fraction, Frédéric Dupré, p.103. - Enseignement et évaluation de la résolution de problèmes en mathématiques. Etudes des pratiques d'une enseignante au secondaire 1 en Suisse Romande, Maud Chanudet, p.149. - Etudes des liens entre pratiques d'enseignement et apprentissages : le cas des expressions algébriques dans le contexte scolaire libanais, Michella Kiwan-Zacka et Eric Roditi, p.193. - L'apprentissage de l'analyse à l'épreuve du théorème fondamental, Kevin Balhan et Maggy Schneider, p.241. - Des systèmes d'aide à l'enseignement : une étude de cas à propos du volume, Teresa Assude, Patricia Marchand, Karine Millon-Fauré, Laurent Theis et Jeanne Koudogbo, p.285. - Importance de l'analyse a priori des tâches effectivement proposées lors de la reprise d'une ingénierie didactique dans les classes ordinaires, Michèle Couderette et Chantal Amade-Escot, p325. - Elementary algebra as a modelling tool : a plea for a new curriculum, Heidi Stromskag et Yves Chevallard, p.373.
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