Enseigner l'oral au cycle 2
Dans les classes, les enseignants repèrent facilement certaines difficultés des élèves pour parler, constatent des écarts entre ce qu ils produisent et ce qu on attend d eux Et pourtant, on parle beaucoup en classe au cycle 2 ! Le problème, c est que faire pratiquer l oral ne suffit pas pour le fair...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
|---|---|
| Formatua: | Livre papier |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
[Paris] :
Retz
DL 2023.
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| Saila: | Pédagogie pratique
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| Gaiak: | |
| Oharra: |
Le document comporte un code d'identification personnel et unique permettant l'accès à du contenu en ligne La couverture porte en plus : "Ressources numériques" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 300 | |a 1 volume (191 pages) : |b illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 1 | |a Pédagogie pratique | |
| 500 | |a Le document comporte un code d'identification personnel et unique permettant l'accès à du contenu en ligne | ||
| 500 | |a La couverture porte en plus : "Ressources numériques" | ||
| 504 | |a Notes bibliographiques de bas de pages | ||
| 505 | 0 | |a Sommaire -- P. 5 -- Introduction -- P. 7 -- 1. Quelques éléments à connaitre pour enseigner l'oral -- P. 45 -- 2. Des séquences spécifiques pour travailler l'oral -- P. 47 -- Des séquences pour écouter et comprendre -- P. 62 -- Des séquences pour déclamer, s'exprimer -- P. 78 -- Des séquences pour raconter ou décrire -- P. 93 -- Des séquences pour expliquer, argumenter -- P. 109 -- 3. Des modalités pour échanger -- P. 111 -- Des échanges pour débatrre et argumenter -- P. 121 -- Des échanges pour réguler la vie de la classe et les comportements -- P. 139 -- 4. Des rituels -- P. 140 -- Des rituels corporels et vocaux -- P. 150 -- Des rituels sociaux -- P. 163 -- Des rituels pour exprimer ce qu'on ressent -- P. 173 -- Des rituels pour écouter, comprendre et raconter -- P. 182 -- Des rituels pour décrire et comprendre le monde -- P. 191 -- Conclusion | |
| 520 | |a Dans les classes, les enseignants repèrent facilement certaines difficultés des élèves pour parler, constatent des écarts entre ce qu ils produisent et ce qu on attend d eux Et pourtant, on parle beaucoup en classe au cycle 2 ! Le problème, c est que faire pratiquer l oral ne suffit pas pour le faire travailler. Il est nécessaire de l enseigner. Cet ouvrage se donne donc comme objectif d apporter un éclairage sur cet objet difficile à saisir, et surtout des propositions très concrètes d enseignement. L autrice (dont l enseignement de l oral en cycle 2 était de sujet du CAFIPEMF) propose d abord des conseils didactiques et pédagogiques généraux : quel langage enseigner ? quels outils pour enseigner l oral ? comment évaluer l oral ? Puis, elle propose trois types de moments spécifiques consacrés à l oral. Des séquences complètes, qui mobilisent des temps conséquents, avec un objectif d apprentissage oral bien défini et structuré. Des temps consacrés aux échanges entre élèves, qui gagnent à être réguliers, et qui peuvent prendre des formes différentes. De courts rituels, permettant de garder un temps d oral quotidien, parfois en lien avec d autres domaines ou d autres disciplines. Ces propositions prennent la forme de 33 scénarios pédagogiques. On y trouve une progression et des activités ordonnées, des propositions de séances et de matériel, dans une trame suffisamment ouverte pour que chaque professeur puisse les adapter à ses élèves, au moment de l année, à son style pédagogique... | ||
| 650 | |a Communication orale |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Oraux |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Discours argumentatif |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Français (langue) |x Étude et enseignement (primaire) | ||
| 650 | |a Guides pratiques | ||
| 997 | |0 1032009 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Châteauroux/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Châteauroux/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 372.622 GAB |z Chartres, INSPE CVL, 372.62 GAB |z Blois, INSPE CVL, 372.622 GAB |z Orléans, INSPE CVL, 440.7 GAB |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.4 GAB |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 372.4 GAB |z Châteauroux, INSPE CVL, 372.62 GAB | ||