Enseigner le vivant à l'école (cycles 1, 2 et 3) : élèves malades et/ou en situation de handicap
Cet ouvrage s adresse aux enseignants de maternelle ou d élémentaire, aux étudiants préparant un master Métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation et aux formateurs d enseignants. La première partie du livre aborde des questions générales : réflexion pédagogique et didactique autou...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Suresnes : Nîmes :
INS HEA ; Champ social éditions
DL 2021.
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| Serier: | Pratiques
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| Fag: | |
| Kommentar: |
INS HEA = Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Edition sous un autre format: | • Enseigner le vivant à l'école (cycles 1, 2 et 3), élèves malades et/ou en situation de handicap, Marie-Anne Sandrin-Bui, 2025, Suresnes, INSEI, Pratiques, 978-2-36616-114-4 |
Indholdsfortegnelse:
- Trouver les thématiques scientifiques dans l'ouvrage
- Introduction
- Première partie :
- Cadre général de la démarche pédagogique : investigation scientifique et inclusion des élèves malades et/ou en situation de handicap
- P. 27
- Chapitre 1. Concevoir la vie, questionner le vivant à l'école
- P. 41
- Chapitre 2. Développer une démarche d'inclusion
- P. 55
- Chapitre 3. Prendre en compte les obstacles décrits en didactique des sciences
- P. 73
- Chapitre 4. Pratiquer un enseignement scientifique à travers la démarche d'investigation
- P. 91
- Chapitre 5. Comprendre le besoin des élèves
- P. 105
- Chapitre 6. Accompagner les élèves malades et/ou en situation de handicap
- P. 117
- Fiche pratique 1. Préparer une séquence de sciences sur le vivant
- P. 119
- Fiche pratique 2. Exemple de préparation d'une séance de sciences sur le vivant dans une classe où sont inclus une élève malade et deux élèves en situation de handicap
- Deuxième partie :
- Organisation des activités des élèves lors des situations d'apprentissage sur le vivant et inclusion des élèves malades et/ou en situation de handicap
- P. 127
- Chapitre 7. Manipuler
- P. 147
- Chapitre 8. Observer
- P. 167
- Chapitre 9. Accéder aux textes documentaires
- P. 197
- Chapitre 10. Se questionner au musée ou avec le numérique
- P. 215
- Chapitre 11. Exposer et débattre
- P. 235
- Chapitre 12. Rendre compte à l'écrit
- P. 263
- Chapitre 13. Mémoriser
- P. 289
- Chapitre 14. Raisonner
- P. 327
- Chapitre 15. S'évaluer, être évalué
- Conclusion