Se former à l'éducation thérapeutique du patient
Ce livre propose au lecteur intéressé par la pratique de l'Éducation thérapeutique du patient, qu'il soit étudiant en sciences de la santé, professionnel ou usager les clés d'une démarche fondée sur l'autonomie et une pédagogie centrée sur l'apprentissage qui s'appuie s...
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| Tác giả chính: | |
|---|---|
| Tác giả khác: | , |
| Định dạng: | Livre papier |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Lyon :
Chronique sociale
DL 2022.
|
| Loạt: | Comprendre la société : l'essentiel
|
| Những chủ đề: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 07797nam a22003017a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1010445 | ||
| 008 | 230208s2022 xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN267577028 | ||
| 020 | |a 9782367178639 (br.) : |c 15,90 EUR | ||
| 024 | |a 9782367178639 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 610.6 | ||
| 084 | |a W 85 | ||
| 100 | 1 | |a Deconstanza, Patrice, |d 19..-...., |c infirmier et formateur. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Se former à l'éducation thérapeutique du patient |c Patrice Deconstanza ; préface de Philippe Maugiron ; postface de Stéphane Jacquemet. |
| 260 | |a Lyon : |b Chronique sociale, |c DL 2022. | ||
| 300 | |a 1 volume (171 pages) : |b illustrations ; |c 22 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Comprendre la société : l'essentiel | |
| 504 | |a Notes bibliographiques | ||
| 505 | 0 | |a Préface de Philippe Maugiron -- Introduction -- Première partie : L'Éducation thérapeutique du patient qu'est ce que c'est ? -- Chapitre 1 : TEP, maladie chronique : quels liens ? -- Définitions -- Changer de paradigme -- Notion de handicap -- Questions -- Chapitre 2 : Comment la maladie peut faire sens pour la personne ? -- Quelques concepts de psychologie de la santé -- Le processus d'acceptation de la maladie par le patient -- Le faire-face ou "coping" -- Lieu de maîtrise de sa santé (health locus of control) -- Croyances et représentations de santé -- La norme ou l'autonormativité et autres questions -- Pour changer... Il faut être motivé... Comment réalisé un entretien motivationnel -- Questions -- Chapitre 3 : Un peu de théorie... ça ne peut pas faire de mal ! -- Alors comment faire... Prenons un peu de recul -- Le modèle descriptif ou paternaliste -- L'autonomie observance -- Observance -- L'adhésion -- Autonomie -- Le pacte de confiance, vers une démarche cohérente et personnalisée -- Deux savoirs qui se croisent -- Les savoirs du patient -- Le vécu des soignants -- Comment faire ? -- Questions -- Deuxième partie : Mais pour ça, il faut être formé... -- Chapitre 4 : Quelles sont les sources de nos formations en ETP ? -- À la source... L'Organisation mondiale de la santé, critère recommandés par l'OMS (1998) -- Réflexion sur le terme compétence -- Apprendre à apprendre... comment et pour quoi faire ? -- Un peu de pédagogie -- Quelles sont les postures possibles ? -- Les habitudes pédagogiques à dépasser -- En conclusion -- Questions -- Chapitre 5 : Se former oui mais comment ? -- Un programme de formation spécifique -- L'organisation du déroulement du programme de formation -- Le cadre législatif -- La confiance, les représentations, un langage commun, et le Bilan éducatif partagé -- La mise en route de la formation -- Les représentations, autonomie -- La communication en Éducation thérapeutique -- Application -- En conclusion -- Bon d'accord mais ar où commencer... -- Les conditions -- Comment s'y prendre ? -- Les points clés d'une démarche éducative -- Faisons un arrêt sur image -- Étape 1 : Définitions du Bilan éducatif partagé -- Mise en pratique -- Les dimensions du Bilan éducatif partagé -- Étape 2 : Définir un programme personnalisé avec des priorités d'apprentissage : le contrat éducatif -- Le dossier éducatif -- Travail intersession : s'exercer à mener une Bilan éducatif partagé ; consigne -- Exemple de Bilan éducatif réalisé entre deux sessions de formation par une infirmière dans un service de soin -- Questions -- Troisième partie : Concrètement, comment ça se met en place ? -- Chapitre 6 : Un dispositif pédagogique : est-ce que c'est utile ? -- Phase d'analyse -- Phase d'élaboration du projet pédagogique d'un programme -- Les objectifs pédagogiques -- La formulation d'un objectif -- Le scénario pédagogique -- Identification/développement des supports pédagogiques -- Les méthodes pédagogiques ; Les différents modèles pédagogiques -- La fiche pédagogique -- Phase d'animation pédagogique -- Chaque séance se découpe en quatre temps -- Dynamique des groupes -- Quels sont les critères pour constituer un groupe d'écucation -- Rôle de l'animateur -- Entraînement... exemple d'atelier pédagogique proposé en groupe -- Phase d'évaluation des compétences acquises, du déroulement du programme -- L'évaluation comme un "carrefour" -- Objectifs de l'évaluation -- L'évaluation pronostique -- L'évaluation formative -- L'évaluation sommative -- Comment évaluer ? -- Quand évaluer ? -- Questions -- Chapitre 7 : Un peu d'organisation, ça peut vraiment aider -- Les programmes validés par l'Agence régionale de santé -- Comment les faire vivre -- Exemple d'une fiche pédagogique -- Un outil bien utile : l'Unité transversale en éducaiton du patient (UTEP) ou Unité transversale en Éducation thérapeutique (UTET) -- Avec un exemple on comprend mieux : l'ETP dans un pôle de psychiatrie adulte ; combien de temps ça prend pour mettre en place un programme ? -- Questions -- Chapitre 8 : Un exemple de démarche éducative dans le champ de la psychatrie -- Illustration : synthèse du diagnostic éducatif -- L'Évaluation globale du fonctionne (EGF) et le score Épices (Évaluation de la Précarité et des Inégalités de santé dans les Centres d'Examens de Santé) -- Un courrier médical : un exemple de Fiche pédagogique : "Mon angoisse j'en parle" -- Évaluation à la fin de cette séance -- Un entretien dans le cadre d'un bilan à 6 mois -- Chapitre 9 : L'ETP : une pratique à intégrer ! -- La perception des soignants sur cette nouvelle pratique -- Quelques pistes possibles -- Améliorer la place des patients intervenant -- Promouvoir l'ETP à distance -- Construire un programme polypathologique -- Développer des actions éducatives ciblées -- La réhabilitation psychosociale et l'ETP -- Dernières questions -- Conclusion -- Postface de Stéphane Jacquement -- Documents | |
| 520 | |a Ce livre propose au lecteur intéressé par la pratique de l'Éducation thérapeutique du patient, qu'il soit étudiant en sciences de la santé, professionnel ou usager les clés d'une démarche fondée sur l'autonomie et une pédagogie centrée sur l'apprentissage qui s'appuie sur les besoins et les ressources des usagers vivant avec une maladie chronique. Il présente les étapes d'une formation permettant au soignant éducateur de mettre en place un programme. Il se divise en trois parties. La première propose une sensibilisation aux apports des sciences humaines permettant d'appréhender les processus intervenant dans la vie d'une personne vivant avec la maladie chronique. La deuxième présente les étapes d'une formation de praticiens en ETP. Les points clés d'une démarche éducative sont développés. Une boite à outils méthodologique illustre par des exemples concrets la façon de construire, animer et évaluer un Bilan éducatif partagé ou une séance éducative. Après avoir rappelé la place des instances administratives dans la présentation d'un programme éducatif, la troisième partie détaille une démarche réalisée dans le cadre d'un programme existant avec d'un usager porteur d'un trouble psychique, du bilan initial à l'évaluation six mois après la fin des séances. Des pistes de réflexion sur la place de cette pratique dans le champ de la santé mentale terminent cet ouvrage. | ||
| 650 | |a Éducation des patients | ||
| 650 | |a Formation médicale continue | ||
| 650 | |a Relations personnel médical-patient | ||
| 650 | |a Maladies chroniques |x Psychologie | ||
| 700 | 1 | |a Maugiron, Philippe, |d 19..- |4 aui | |
| 700 | 1 | |a Jacquemet, Stéphane, |d 1966- |4 aft | |
| 997 | |0 1010445 |1 Livre papier |a Ressource papier |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/BU Sciences, Technologies, STAPS/ |c 1/Orléans/Bibliothèque des Études en Santé/ |z Orléans, BU Sciences, Technologies, STAPS, 613 DEC |z Orléans, BU Sciences, Technologies, STAPS, 613 DEC | ||