L'entrée dans les apprentissages scolaires et ses inégalités : lecture sociologique de la construction des savoirs à l'école maternelle
Depuis la rentrée 2019, l âge de l instruction obligatoire est passé de 6 à 3 ans afin de favoriser la réussite scolaire de tous les enfants et de lutter contre les inégalités d apprentissage. Pourtant, depuis les années 1990, les 3-6 ans fréquentent déjà l école maternelle sans que cela ne réduise...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| مؤلفون آخرون: | |
| التنسيق: | Livre papier |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Rennes :
Presses universitaires de Rennes
DL 2023.
|
| سلاسل: | Paideia - Éducation, Savoir, Société
|
| الموضوعات: | |
| ملاحظة: |
Ouvrage publié avec le soutien du laboratoire MESOPOLHIS |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 03223nam a22002897a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1007583 | ||
| 008 | 230719s2023 xxe ||| |||| 00| 0 fre d | ||
| 009 | PPN271156309 | ||
| 020 | |a 9782753592438 (br.) : |c 25 EUR | ||
| 024 | |a 9782753592438 | ||
| 041 | 0 | |a fre | |
| 082 | |a 370.15 | ||
| 100 | 1 | |a Richard-Bossez, Ariane, |d 1972-...., |c sociologue. | |
| 245 | 1 | 0 | |a L'entrée dans les apprentissages scolaires et ses inégalités : |b lecture sociologique de la construction des savoirs à l'école maternelle |c Ariane Richard-Bossez ; préface de Philippe Vitale. |
| 260 | |a Rennes : |b Presses universitaires de Rennes, |c DL 2023. | ||
| 300 | |a 1 volume (325 p.) : |b illustrations, couverture illustrée en couleurs ; |c 24 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Paideia - Éducation, Savoir, Société |x 1957-9942 | |
| 500 | |a Ouvrage publié avec le soutien du laboratoire MESOPOLHIS | ||
| 504 | |a Bibliographie pages 12-13 et 311-317. Notes bibliographiques | ||
| 520 | |a Depuis la rentrée 2019, l âge de l instruction obligatoire est passé de 6 à 3 ans afin de favoriser la réussite scolaire de tous les enfants et de lutter contre les inégalités d apprentissage. Pourtant, depuis les années 1990, les 3-6 ans fréquentent déjà l école maternelle sans que cela ne réduise les inégalités pointées régulièrement par différents travaux de recherche. Dès lors, on peut s interroger sur la manière dont l école maternelle fait entrer les enfants qui lui sont confiés dans les savoirs : quels savoirs sont visés ? Comment les enseignants les présentent-ils aux élèves ? Comment les élèves s en saisissent-ils ? En quoi ce qui se joue dans les pratiques pédagogiques permet-il à l ensemble des enfants d accéder aux apprentissages visés ? Autant de questions auxquelles cet ouvrage propose d apporter des éléments de réponse à partir des résultats d une enquête de terrain par observation dans six classes de grande section situées dans des milieux sociaux variés et en se centrant plus particulièrement sur les apprentissages relatifs à l écrit. S inscrivant dans une sociologie du curriculum, croisant sociologie de l éducation et sociologie de la connaissance, le propos saisit les savoirs scolaires dans leur double dimension, à la fois sociale et cognitive, et souligne comment ces deux dimensions se tissent mutuellement. Si l analyse met en évidence la construction d inégalités d apprentissage à l école maternelle, elle montre également que des opérations de révision de ces inégalités sont discernables dans les classes, même si elles interviennent de manière plus ponctuelle. | ||
| 650 | |a Éducation préscolaire |z France | ||
| 650 | |a Cycle des apprentissages premiers |z France | ||
| 650 | |a Écoles maternelles |z France | ||
| 650 | |a Sociologie de l'éducation | ||
| 650 | |a Démocratisation de l'enseignement |z France | ||
| 700 | 1 | |a Vitale, Philippe, |d 1968-...., |c sociologue et professeur des universités. |4 aui | |
| 997 | |0 1007583 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Blois, INSPE CVL, 306.43 RIC |z Orléans, INSPE CVL, 306.43 RIC |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370.15 RIC | ||