Éduquer les enfants à l'architecture
Pourquoi et comment éduquer les enfants à l architecture ? Premier ouvrage scientifique sur le sujet, cette publication dévoile le monde de l éducation à l architecture : son contexte historique, politique, culturel d émergence et développement, ses dispositifs et cadres d action, ses protagonistes....
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , |
|---|---|
| Format: | Livre papier |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Lormont (Gironde) :
Le Bord de l'eau
DL 2022.
|
| Serier: | Documents
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| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| LEADER | 04491nam a22003137a 4500 | ||
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| 001 | 1007580 | ||
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| 100 | 1 | |a Ghelli, Roberta, |d 1986-...., |c sociologue. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Éduquer les enfants à l'architecture |c Roberta Ghelli et Guy Tapie. |
| 260 | |a Lormont (Gironde) : |b Le Bord de l'eau, |c DL 2022. | ||
| 300 | |a 1 volume (215 pages) : |b ill. en coul., couv. ill. en coul. ; |c 23 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Documents | |
| 504 | |a Bibliographie p. 211-215. Notes bibliographiques en bas de pages | ||
| 505 | 0 | |a Introduction -- Chapitre 1. Architecture et médiations -- 1. Architecture, un bien commun -- Valeur sociale de l'architecture -- Culture (ou inculture) des Français -- Cadres de connaissance de l'architecture -- 2. Architectes, médiation et médiateurs -- La médiation comme horizon professionnel -- Profil de l'activité -- Conclusion -- Chapitre 2. Politiques éducatives et médiation scolaire -- 1. Politiques éducatives -- L'architecture dans les programmes scolaires -- Enseigner l'architecture -- 2. Médiation scolaire -- Les médiateurs, au coeur du processus -- Enseignants, une inégale mobilisation -- Conclusion -- Chapitre 3. Dispositifs pédagogiques, variation de formats -- 1. Les outils pédagogiques, l'enseignant en solitaire -- Boîte à outils -- Formation aux outils -- 2. Le clé en mains, le médiateur pilote -- Formats courts, une mécanique de produits éducatifs -- Formats collectifs, l'événement mobilisateur -- 3. Le projet fédérateur, l'action partenariale -- Projet sur-mesure -- Projet à la carte -- Projet co-construit -- Conclusion -- Chapitre 4. Anatomie d'une action éducative, mur/mures -- 1. Un projet co-construit -- Public visé, portrait des classes élémentaires -- Organisation de l'action -- 2. Mur/mures retour sur expérience I : les élèves -- Le socle de connaissance -- Acquis culturels et personnels -- Colorations d'apprentissages -- 3. Mur/mures retour sur expérience II : les acteurs -- Enseignants, distants et convaincus -- Médiateur, la montée en compétences -- 4. Mur/mures retour sur expérience III : les parents d'élèves -- Conclusion -- Conclusion -- Bibliographie | |
| 520 | |a Pourquoi et comment éduquer les enfants à l architecture ? Premier ouvrage scientifique sur le sujet, cette publication dévoile le monde de l éducation à l architecture : son contexte historique, politique, culturel d émergence et développement, ses dispositifs et cadres d action, ses protagonistes. Thème fort des politiques ministérielles actuelles pour diffuser auprès du grand public les valeurs de l architecture , l éducation à l architecture caractérise un besoin social, politique et professionnel qui se pose comme une nécessité au regard de ce que l architecture exprime de l identité d une société, de son histoire, de la forme de vie des individus et des groupes. En ciblant l École, il s agit d enrichir les apprentissages scolaires, de démocratiser la culture architecturale et de contribuer à la formation d une nouvelle génération de citoyens éclairés à la fabrique de la ville. C est pourquoi depuis la fin des années 1970, des architectes médiateurs s engagent en milieu scolaire pour éduquer les enfants à une discipline peu abordée par l Éducation nationale, en développant de nouvelles pratiques et outils avec les enseignants. Cet ouvrage décrit l éducation à l architecture comme un espace original : de collaboration, qui mobilise et fédère des groupes socioprofessionnels distincts ; de création, qui montre la richesse des processus pédagogiques mis au point ; de transformation, qui produit des effets sur les acteurs (enfants et adultes) et enrichit les réflexions sur l évolution des activités professionnelles des architectes. | ||
| 650 | |a Architecture |x Étude et enseignement | ||
| 650 | |a Architecture et enfants | ||
| 650 | |a Activités d'éveil |x Architecture |z France | ||
| 650 | |a Enseignement secondaire |z France |x Architecture | ||
| 650 | |a Enseignement primaire |x Architecture |z France | ||
| 700 | 1 | |a Tapie, Guy, |d 19..- |4 aut | |
| 710 | 2 | |a France. |b Bureau de la recherche architecturale, urbaine et paysagère. |4 spn | |
| 997 | |0 1007580 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |c 0/Orléans/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |z Orléans, INSPE CVL, 720.7 GHE | ||